Situación de aprendizaje

Considero que los aprendizajes esperados en los alumnos se quedaron en el camino, ya que debido a los tiempos y a las actividades del jardín no fue posible hacer el cierre de la actividad, la cual no me permitió observar totalmente el alcance de los aprendizajes.

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Las secuencias si partieron de un hilo conductor porque cada una permitió que los alumnos tuvieran mayor conocimiento sobre lo que es y lo que hace una persona no vidente, además se familiarizaron  y lograron identificar que hay personas con discapacidades, todas las planeaciones se desarrollaron de manera fluida, las actividades así como el juego permitieron despertar el interés y la curiosidad de los alumnos.

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Observé que los alumnos pusieron en práctica las habilidades del pensamiento poniendo en práctica la reflexión, el análisis, la observación, meta cognición a través de cuestionamientos que les hice a lo largo de la situación para saber que tanto sabían acerca del tema y si estaban comprendiendo los contenidos que se estaban abordando.

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Se vieron reflejados varios aprendizajes de esperados del campo de formación lenguaje y comunicación al momento de expresar sus ideas utilizando el lenguaje verbal, al respetar los turnos de habla, al identificar características de personas que conoce y que hubo un momento en el que describieron al maestro Alejandro, mencionaron que es una persona alta, que traía lentes y que traía un bastón.

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Considero que me hizo falta tiempo para finalizar con la situación de aprendizaje, esta situación se aplazó mucho tiempo debido a que las situaciones se fueron atrasando por los ensayos que tenían los alumnos sobre tablas rítmicas ya que dedicaron un día para el ensayo general, además de que el día 25 de Noviembre no hubo clases.

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 A lo largo de la situación se hicieron modificaciones que fueron propuestas por la educadora titular y por mis compañeras, el circuito que se llevaría a cabo en el aula de psicomotricidad se realizó en la cancha para que los alumnos tuvieran mayor espacio y se agregó el circuito de los sentidos.

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El campo formativo de las situaciones se hizo evidente a la hora de recreo y de las actividades en equipo, Fátima es una niña con trastorno intelectual y motriz, observe que varios de sus compañeros se acercan para ayudarla o para jugar con ella. La involucran en las actividades, dialogan con ella, la toman de la mano cuando debemos cambiarnos de lugar entre otros aspectos.

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Estrategia

Se eligió trabajar con la estrategia de estudio de casos para favorecer y fortalecer los valores de los alumnos dentro y fuera del salón de clases, Lograron identificar que hay personas que requieren ayuda y de manera se la pueden proporcionar así como también identificaron que las características de una persona con discapacidad entre lo que creen que puede hacer y lo que no.

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Primero se le planteo a los alumnos de 3° “A” del Jardín de niños profesor Ángel Salas una problemática de acuerdo a la realidad, les comenté el caso del maestro Alejandro que es maestro de la Benemérita Escuela Norma Veracruzana y una persona no vidente, les comenté que él tenía un perro guía que lamentablemente ya había fallecido, ese perro lo acompañaba a todos lados pero ya no sería igual porque no tenía alguien que lo ayudara más que su esposa.

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A través de este estudio los alumnos conocieron un poco como es la forma de vida de una persona con esta capacidad ya que antes de proponer dicha solución para ayudar al maestro Alejandro los alumnos aprendieron un poco he identificaron lo que puede hacer una persona con esta discapacidad.

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Los alumnos se emocionaron mucho cuando les mencioné que iría a visitarlos la persona de la habíamos estado hablando desde un principio, mencionaron que tenían muchas ganas de conocerlo, incluso la educadora titular dijo que les causaría curiosidad ya que al parecer nunca habían conocido a una persona no vidente.

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Conocieron muchos elementos he instrumentos que ocupa una persona no vidente, incluso el maestro Alejandro menciono que su forma de vida es igual a la de todos y menciono que el antes era una persona que podía ver como todos los demás, pero por consecuencias de una enfermad quedo ciego.

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Considero que esta estrategia fue la ideal para abordar el tema de la empatía plantearle a los alumnos la problemática sin mencionarles la solución a la que debíamos llegar, mediante esta técnica los alumnos fortalecieron su imaginación, creatividad y sensibilidad. 

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Los aprendizajes esperados de “reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona” y “convive, juega y trabaja con distintos compañeros” se vieron reflejados en los alumnos al incluir en su equipo de trabajo y durante el recreo a la alumna Fátima que tiene una discapacidad intelectual y motriz. No obstante observe que hay niños que aún se rehúsan a trabajar o convivir con ella, la finalidad de este estudio de casos también fue concientizar a los alumnos

 

Materiales

Los materiales de la situación de aprendizaje fueron acordes a cada actividad, fueron suficientes y novedosos para los alumnos ya que a ellos les gusta los cuentos, videos, juegos de pensar, manipular y sentir objetos entre otros. También se utilizaron otros materiales como “El señor cubin” consistió en lanzar este dado de preguntas y responderlas, eran preguntas correspondientes al cuento que leyó la educadora en formación.

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 El maestro Alejandro en su visita nos mostró varios instrumentos que las personas no videntes utilizan, a los alumnos les genero mucha curiosidad y les asombro ver un libro con el sistema braille.

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El cuento que yo les proporcione a mis alumnos llamado “Cali y Mona” narra la historia de una niña no vidente, pero a mis niños les asombro sentir la textura del cuento y a su vez sentir los puntitos conocidos como sistema braille.

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Considero que los materiales fueron pertinentes ya que cada uno estaba contemplado para una actividad en específico lo que permitió la concentración de los alumnos y del mismo modo el alcance de los aprendizajes esperados.

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Ambientes de aprendizaje

Durante algunas actividades se buscó la forma de que los alumnos pudieran desplazarse dentro y fuera del salón permitiéndoles experimentar mediante el juego que hace una persona no vidente cuando camina, el primero juego se llamó “vendando mis ojos” consistió en que formaron parejas, uno de los integrantes se vendo los ojos y el compañero debía guiarlo para que se desplazara por la cancha.

 

El otro juego consistió en que los alumnos caminaran descalzos sobre una alfombra llamada “circuito de los sentidos” a través de sus pies los alumnos pudieron sentir diferentes texturas, suaves, lisas, pegajosas entre otras. Me di cuenta que género en los niños mucha diversión, alegría ya a la vez frustración porque había niños que no querían ensuciarse.

 

También se ocupó el área de la biblioteca para leer cuentos, los niños tenían la libertad de quitarse los zapatos, manipular los cuentos y escuchar a la educadora mientras narraba un cuento, la organización en plenaria se utilizó en todo momento, ya es indispensable porque facilita el acercamiento y la comunicación con los alumnos. Se les dio la libertad que dentro del salón se dispersaran al momento de realizar una actividad de dibujo.

 

Instrumentos Evaluación

El instrumento de evaluación que se utilizó fue la lista de cotejo, realizada por la educadora en formación que asistió a la jornada de práctica con la finalidad de evaluar el logro de los aprendizajes esperados establecidos en cada actividad, está lista de cotejo me ayudó recabar información sobre las debilidades y fortalezas que los alumnos demostraron durante el desarrollo de las actividades acerca de los campos de formación y los aprendizajes contemplados y así mismo utilizar esta información para realizar un diagnóstico que servirá como base para la siguiente jornada de intervención identificando las deficiencias de los alumnos así como los de la educadora en formación para fortalecer en la práctica educativa.

 

Reconstrucción

A lo largo de la semana fui realizando pequeños ajustes correspondientes a las necesidades y características de los alumnos, los aprendizajes se vieron reflejados en las evaluaciones y en los resultados al momento de realizar el cierre de  cada actividad.

Considero que cambiaría un poco la manera de organizar al grupo cuando se trata de realizar una actividad grupal o un trabajo en equipo, ya que algunos se distraen y se me hizo un poco difícil resolver dudas con todos al mismo tiempo.

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En la actividad del circuito de los sentidos modificaría la organización del grupo, ya que hubo un momento en el que los alumnos no esperaron su turno para pasar por el circuito y comenzaron a amontonarse, el material empezaba a salirse de las bolsas que había colocado para no ensuciar el piso, debí ser más específica y decirles que hasta que terminara de pasar un equipo pasaría el otro.

Agregaría en la situación didáctica imágenes alusivas a personas con discapacidad visual junto con su perro guía, ya que no quedo muy claro para los alumnos como es que un animal ayudaría a una persona ciega.

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 El maestro Alejandro mencionó que su perro había sido entrenado pero pienso que los niños aún desconocen muchas cosas, incluso les pude haber mostrado como es que entrenan a los perros para ayudar a las personas que requieran apoyo, se me vino a la mente un video animado que vi hace tiempo acerca de unos perritos que estaban siendo entrenados para ayudar a las personas con discapacidad visual, considero que sería importante retomar este tema y en esta ocasión llevar a los alumnos a un centro de apoyo para personas discapacitadas.

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En cuanto a la estrategia no modificaría nada, fue la ideal porque mediante el estudio de casos permitió que los alumnos buscaran una solución para ayudar al maestro Alejandro pero como primer momento se adentraron al mundo de las personas no videntes identificando lo que creen que puede o no hacer una persona con discapacidad entre otros aspectos.

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Innovación

Considero que la innovación se vio reflejada en cada momento, ya que los materiales así como las actividades que se llevaron a cabo en la jornada de intervención fueron novedosos para los alumnos.

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Uno de los logros que considero importantes es que la docente titular al momento de calificar mi intervención educativa en el apartado que menciona si la educadora en formación hace uso o se evidencia la innovación ella mencionó que sí, que los materiales fueron atractivos y variados permitiendo el alcance y fortalecimiento de los aprendizajes esperados, le agrado la idea de la visita del maestro Alejandro así como de la directora, también le pareció atractivo el circuito de los sentidos con los pies, ya que los alumnos no están muy acostumbrados a realizar ese tipo de actividades.

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Dilemas

Al principio del curso me enfrente a muchos dilemas ya que no lograba comprender el significado de los conceptos de democracia, ciudadanía, formación ciudadana y como abordar estos temas en el jardín me causaba controversia.

Gracias a la elaboración del ensayo pude comprender mejor la diferencia de estos conceptos y en que consiste cada uno, mediante la experiencia que nos brindaba la maestra y de acuerdo al análisis que se hizo de las planeaciones diseñadas comprendí como abordar estos temas mediantes situaciones o problemáticas que se basaran a la realidad.